“发散性思维”顾名思义，又称辐散思维，是创造思维中重要组成部分它是根据已有的信息，从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式它表现出流畅变通独特三大特征于是你校发散思维有了新突破，他校立即会在一夜之间拿出另一个突破形式来一时间，天翻地覆，老师们天天神神叨叨，我。

学习完田忌赛马文章后，学生对文中的主人公孙膑肯定相当敬佩，想向他学习，想了解有关他更多的故事，请用入手中的笔给孙膑封信或者如齐威王想再赛一次，会怎样？续写故事让学生把自我独有的想法表达出来，培养其创新思维，这个不是我们一向所努力的吗？在田忌赛马一文的实践教学中，让学生全身心地体验学习。

一蓝 1像晴天天空那样的颜色2蓼蓝，一年生草本植物叶子含蓝汁，可提制染料组词蓝天瓦蓝蔚蓝湛蓝宝蓝等二照 1照射2对着镜子或其他反光的东西看自己的影子有反光作用的东西把人或物的形象反映出来3拍摄相片电影组词照片照样照亮车照护照等。

教学中，我始终围绕一个“吟”字做足文章 一从”吟“引出想象教学中，我提醒孩子们“吟”是一种古典诗歌的形式，但同时也表示着一定的具体意义，即为”说“那么，石灰究竟想说些什么呢？孩子们很快通过自己浅显易懂的语言理解并说出了诗句的意思甚至有些孩子将其组成一篇丰富形象的故事 二从“吟”。

白云出处从无例，独往人间竟独还作者原注余不携眷属仆从，雇两车，以一车自 载，一车载文集百卷出都已亥杂诗 五 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花已亥杂诗 六 亦曾橐笔侍銮坡，午夜天风伴玉珂欲浣春衣仍护惜，乾清门外露痕多已亥杂诗 七 廉锷。

可以这样理解“陶渊明”这种称谓陶渊明名潜，“潜”的本义是“没入水中，且在水下活动”，“渊”的本义是“深水，潭”，“渊明”二字即“清澈见底的深水潭”，恰好成为“潜”字的注脚水深且清方能潜水活动自如又因为古人在一般场合下都采取“姓+字号”的称呼方式，所以“陶渊明”这一。

思想两小儿辩日原文 孔子东游，见两小儿辩斗1，问其故2一儿曰“我以3日始出时去4人近，而日中5时远也” 一儿以日初出远，而日中时近也一儿曰“日初出大如车盖6，及7日中，则8如盘盂9，此不为10远者小而近者大乎”。

主要有三个意思1易首先有简易的意思，所谓大道至简，八卦悬象而告以象喻事2易有变易的意思，事务是在不断的运行和发展的，不会一尘不变3易有不易的意思，周易以几个简单的符号，蕴含了天地间的运行规律只有掌握了其精髓的人，才能精确预测。

我认为人工智能能取代人类的工作，但不能完全取代最可能被人工智能取代的工作有建筑工人快递员司机电话客服清洁工等等一些需要花费较多劳动力且重复危险辛苦的流水线工作，人工智能通过取代人类这一类工作，以此来提高工作的效率其次，我觉得不能被人工智能取代的工作有教师程序员心理咨询。

汉隶书写风格多样，一种以方笔为主，如张迁碑一种以圆笔为主，如曹全碑 编辑本段造字原理 六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说明具体内容到了东汉，许慎在说文解字中，详细阐述了“六书”这个汉字构造原理象形指事会意形声转注假借 象形这种造字法。

“千里”“草”合为“董”字，“十日卜”合如“卓”字，“不得生”则当死意思是“董卓当死”4“笔来”宋金时期，有个名叫施宜生的福建人，在金国做官有一年，他以金国翰林学士的身份来宋庆贺节日当时，南宋虽然已得到谍报人员的消息，说金主完颜亮正积极造船调兵准备攻打南宋，但是仍不。

3注意字义 父母若想为孩子取名字，必须先了解字的意义，因为有些字并不常见，或者换了旁侧的部首，却意义不佳，所以最好在取名字前，查阅康熙字典确定字义 4八字 有些是参考宝宝的八字来帮宝宝取名，即利用八字来了解宝宝的先天命格，如是否阴阳协调五行均等，再借着取名来调和改善宝宝的运势帮宝宝命名。

汉字的演变是从象形的图画到线条的符号和适应毛笔书写的笔画以及便于雕刻的印刷字体，它的演进历史为我们进行中文字体设计提供了丰富的灵感在文字设计中，如能充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能设计出精美的作品来研究汉字，首当其冲的问题是汉字是怎样造出来的，即要解决汉字的起源问题在。

一天，成吉思汗和他的朋友们一起去森林里打猎，他打完猎感到很口渴，就到小溪边接了一些水，正当他准备喝时，他的猎鹰扑了下来将他手里的杯子啄掉了他心想是鹰也口渴了想来喝水，就又接了杯水，结果又被鹰啄掉了，他很气愤，就对鹰嚷道“你再来捣乱，我就会把你射死”结果鹰又把他的。

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成 幼儿园小班安全公开课教案躲开它们含反思 篇5 活动目标 1培养幼儿初步的自我保护意识 2让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范 3初步掌握几种自。