最近，《欢乐颂2》时隔一年如约而至，一开播就火爆网络IP以及小银幕，迅速成为大家探讨的热点话题。

　　我们都知道，这部剧讲述了五个性格迥异、不同家庭环境成长的女子成为邻居，在魔都上海为了生存生活而发生的故事。

　　很多人说，《欢乐颂》这部剧多多少少都能看到自己步入社会的身影。所以，今天我们就不谈剧中的“五美”，谈谈这部剧倒映出的家庭教育。

　　时常听别人说：没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

　　是啊，就如宋庆龄所说：孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。

　　那么，《欢乐颂》里性格迥异的“五美”背后，是怎样的家庭教育？让她们变成了现在的自己？从她们身上又反映了一种什么样的家庭教育问题？

　　01

　　安迪

　　家庭安全感缺失，情感障碍

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　　智商超高，连续跳级的女学霸，华尔街女高管；擅长一切和人无关的学科，却不善于交际。惧怕与人建立亲密关系，缺少朋友，在抒发个人情感方面有严重障碍。

　　安迪的问题可以归因于她的个人经历，孤儿、辗转收养，在人际关系距离远的社会中成长给她的性格塑造蒙上了一层阴影，成长阶段的创伤和打击造成的影响始终无法痊愈。

　　我们可以推测在最初的家庭中，安迪的母亲或是持续的情感冷漠的，或是长期情绪处于抑郁状态下的。

　　02

　　樊胜美

　　虚荣，做事寡断，格局有限

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　　情商高，生活阅历丰富，也愿意为朋友付出，但最大的问题是虚荣；看人看事很犀利，但很容易给人贴标签；用几个词概括一下：拜金、恨嫁、格局有限。

　　她背后的原生家庭环境是恶劣的，重男轻女、父母关系、经济黑洞。让她成长在这样一样人情淡漠、风雨飘摇的家庭，直接导致了“家”对于她来说，不是港湾、不是慰藉，而是抛不掉的负担。

　　表面光鲜和虚荣是她的虚张声势，实际的血泪和不堪则掏空了她的灵魂。她的经历，也许从某种程度上验证了“富养女”的必要性。

　　03

　　曲筱绡

　　独立自信、坦率、无限的……可能

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　　年轻、漂亮、有想法、有钱还努力，占了个遍。同龄人还在思考怎么活下去的时候，她已经在琢磨商战了。

　　父亲和前妻离婚后净身出户，遇见曲筱绡的母亲，两人一起创业。小曲从小就在这种氛围下长大，耳濡目染也懂一些经商之道。

　　商场上老道、感情上直率，时而精明时而热心，有恩必报有仇必究，这个24岁的女孩子让人觉得有些不可思议。

　　04

　　邱莹莹

　　情商低、精神不自立、依赖性强

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　　身无长物、能力平平，有时顽强乐观，有时直率热心，在爱情里迷失方向，失去鉴别能力，在失业后无所适从，是教育问题的“代表”。

　　从剧中明显可以看到邱莹莹对朋友和父母的依赖，她需要不停的倾诉自己的苦衷，博取她人的同情和谅解。

　　失业之后一通电话哭诉，父亲就连夜赶来。说明父母过于溺爱，在幼时鲜有挫折教育。同时，父母强制要求“一定要在大城市站住脚跟”，没有给予选择空间，也容易造成精神独立性的丧失。

　　05

　　关雎尔

没有爱好，不会打扮，但是很努力

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　　关雎儿是“别人家的女儿”，温柔，善良，懂事，上进；性格上畏缩，工作上自卑，一心想留在名企。

　　关雎尔这个名字文绉绉的，意境不错，这都说明了她确实是来自一个知识分子的家庭。而且，从这个名字上看，就对女儿的寄托了无限遐想。

　　关雎尔的父母显然是很强势的，试图给孩子安排好所有的东西，把孩子塑造成乖乖女的形象。他们认为孩子不需要大的成就，安心接受父母的安排、贤良淑德就好。

　　但正是因为父母的过于强势和保护，才让关雎尔把安迪当作精神偶像。但又迫于父母的威严，造就了性格上的畏缩，工作上的自卑以及对于爱情的不确定。

　　有人说，每个女孩都羡慕曲筱绡的好命，想努力成为安迪这样的职场精英，却大多数做到樊胜美的地位就很难上升了，就算努力做一个关雎尔，这样踏实勤奋，努力工作的好青年，却也难免会犯很多邱莹莹的典型错误。

　　但是，从五美的行为准则到生活态度，再到工作能力和职场发展空间。很显然，留学归来的安迪以及曲筱绡的发展空间更大，拥有无限的可能。不仅如此，她们两个的眼光也更加长远以及行为更具独立性，清楚知道自己需要什么以及想要什么。

　　毫无疑问，我们能成为什么样的人？都是由自己的性格和行为决定的。然而，性格却是由从小的经历和环境塑造。

　　在人格塑造中，家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又根深蒂固的影响。所以，家庭教育是影响孩子身心健康的重要因素。

　　一个孩子应先有健康的身心，才能有健康人格，继而才能发展成为高素质人才。也就是说：富贵与贫贱，家庭教育理念与教育体制，基本上决定了孩子的将来。

　　也就是说：在孩子成长期间，父母起到了重要的作用！那么，作为父母的我们，能做些什么呢？

　　首先，要认清自己和孩子，减去不必要的攀比和从众心理；其次，重视孩子的精神教育；最后，锻炼他们的思考行为能力，提升孩子的自我价值观。

　　所以，我们对孩子只能“雕琢”，而不能 “改造”。孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。

　　也就是说：我们有两种极端的心理对于孩子是有害的。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。