向阳草木青，明媚春光暖。教室里，三三班学生在方老师的带领下，朗读苏霍姆林斯基的作品——《妈妈，我不是最弱小的》，孩子们与小主人公同喜同悲，感受爱的浸润。

　　镜头一

　　读词语，理解词义。如”滂沱大雨”一词，语音语调先读正确，再看画面——大雨如注；然后找出其它描写大雨的词，“倾盆大雨”、“狂风暴雨”等等。可以看出，方老师引导学生读词是有层次设计的，依照学生的思维发展规律递进。声、景、情浑然成为一体，听课老师为此啧啧称赞。

　　镜头二

　　读句子，体会句义。“我为什么又保护不了任何人呢？就是说我是最弱小的人？”方老师提示：这个反问句是什么意思？怎么读出肯定的语气？试试加一些动作！从理解到体验，让学生意识到要做一个保护他人的强者，付出自己的爱。在指导学生朗读的过程中，通过文字创设的语境去感染学生，一个敬业的教育工作者呈现无疑。

　　在评课中，大家交流了听课的收获。专家朱老师认为：这是一堂并不容易上好的课，但方老师能在课堂上灵活利用教材指导学生朗读，让学生很好的理解了课本中对话的意义，这是值得称道的。而语文课正是一个感受语言文字之美，感悟人生中的真谛的过程。

　　今天，做一个朗读者，我们和学生一起，努力实践，坚定向前。

供稿：小学部